Educación Preescolar en Chile en Chile
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Nota: Véase el Sistema Educativo en Guatemala, los fundamentos constitucionales y legales en Guatemala, la gestión y administración educativa en Guatemala, la información relativa a la Educación Primaria en Guatemala, la información relativa a la Educación Secundaria en Guatemala y la información relativa a la Educación Superior en Guatemala.
Definición de Administración y Gestión Educativa
Ver el significado de Sistema Educativo en el diccionario jurídico y social, la definición de Gestión Educativa en el diccionario jurídico y social y el significado de Educación Superior en el diccionario jurídico y social.
Educación Preescolar en Chile
Educación Parvularia
La Educación Parvularia (preescolar) fue desarrollada y organizada por maestras alemanas según su modelo tradicional en 1911, y fue conocida como kindergarten. Sin embargo, el primer programa ofrecido en el país para las maestras de preescolar fue en 1905 graduando al año siguiente las primeras kindergaterianas. Más tarde, el Decreto núm. 4.156 de 1928 incorporó el preescolar a la educación primaria, como enseñanza optativa. Durante este período, el preescolar chileno estuvo profundamente influenciado por el método Montessori. Lamentablemente, debido a los giros políticos, esta innovación se aplicó durante un corto período de tiempo.
En 1945 la Escuela de Educadora de Párvulos fue autorizada e incorporada a los programas educativos de la Universidad de Chile.
Tres años más tarde, en 1948, se retomó y autorizó la noción de jardín de infantes, sin embargo, éste seguía siendo agregado opcionalmente al currículo de la escuela primaria. Aunque algunos eran conscientes de los beneficios que este nivel podía ofrecer a los alumnos, las condiciones económicas y sociales no apoyaban este tipo de escolarización como una necesidad. La familia ampliada (ancianos y hermanos) había preservado tradicionalmente la cultura y se había encargado de cuidar a los menores mientras los padres estaban fuera por trabajo. En aquella época, además, las mujeres no habían participado masivamente en la fuerza de trabajo, y había reticencias por parte de las madres a separar a sus hijos a edades tempranas del hogar. El objetivo de crear hábitos de independencia y preparación para la educación elemental curricular ha sido más comprendido por la población en la época contemporánea, sin embargo el preescolar no forma parte de la educación nacional obligatoria.
El objetivo de la educación preescolar en Chile se concentra en el desarrollo cognitivo, lingüístico, psicomotor y afectivo pertinente para formar ciudadanos equilibrados.
La educación parvularia o educación preescolar atiende a los alumnos desde los 84 días de edad hasta los 5 años. Este tipo de educación está supervisada por la Junta Nacional de Jardines Infantiles, organismo del Ministerio de Educación, y la Fundación Nacional para el Desarrollo Integral del Menor, denominada INTEGRA, organismo dependiente del Ministerio del Interior. Se ha observado que a medida que las mujeres se integran a la fuerza laboral nacional y la composición de la familia cambia, los centros preescolares se han convertido en una necesidad. Hasta 1990, alrededor del 20% de los niños de hasta 6 años asistían a la educación preescolar, ocho años después el porcentaje se elevó al 30% (1998.)
Revisor de hechos: Hellen, 2010
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Sustento Legal y la Administración Educativa en México
Nota: Para una visión general del sistema educativo en México, véase aquí. Para una visión de la administración, finanzas e investigación educativa en México, puede consultarse aquí, y respecto a los Sustentos Legales y Constitucionales de la Educación en México, en este otro lugar. También puede leerse sobre los retos del Sistema Nacional de Educación mexicano.