Educaci贸n Preescolar

Educaci贸n Preescolar en Chile en Chile

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Nota: V茅ase el Sistema Educativo en Guatemala, los fundamentos constitucionales y legales en Guatemala, la gesti贸n y administraci贸n educativa en Guatemala, la informaci贸n relativa a la Educaci贸n Primaria en Guatemala, la informaci贸n relativa a la Educaci贸n Secundaria en Guatemala y la informaci贸n relativa a la Educaci贸n Superior en Guatemala.

Definici贸n de Administraci贸n y Gesti贸n Educativa

Ver el significado de Sistema Educativo en el diccionario jur铆dico y social, la definici贸n de Gesti贸n Educativa en el diccionario jur铆dico y social y el significado de Educaci贸n Superior en el diccionario jur铆dico y social.

Educaci贸n Preescolar en Chile

Educaci贸n Parvularia

La Educaci贸n Parvularia (preescolar) fue desarrollada y organizada por maestras alemanas seg煤n su modelo tradicional en 1911, y fue conocida como kindergarten. Sin embargo, el primer programa ofrecido en el pa铆s para las maestras de preescolar fue en 1905 graduando al a帽o siguiente las primeras kindergaterianas. M谩s tarde, el Decreto n煤m. 4.156 de 1928 incorpor贸 el preescolar a la educaci贸n primaria, como ense帽anza optativa. Durante este per铆odo, el preescolar chileno estuvo profundamente influenciado por el m茅todo Montessori. Lamentablemente, debido a los giros pol铆ticos, esta innovaci贸n se aplic贸 durante un corto per铆odo de tiempo.

En 1945 la Escuela de Educadora de P谩rvulos fue autorizada e incorporada a los programas educativos de la Universidad de Chile.

Tres a帽os m谩s tarde, en 1948, se retom贸 y autoriz贸 la noci贸n de jard铆n de infantes, sin embargo, 茅ste segu铆a siendo agregado opcionalmente al curr铆culo de la escuela primaria. Aunque algunos eran conscientes de los beneficios que este nivel pod铆a ofrecer a los alumnos, las condiciones econ贸micas y sociales no apoyaban este tipo de escolarizaci贸n como una necesidad. La familia ampliada (ancianos y hermanos) hab铆a preservado tradicionalmente la cultura y se hab铆a encargado de cuidar a los menores mientras los padres estaban fuera por trabajo. En aquella 茅poca, adem谩s, las mujeres no hab铆an participado masivamente en la fuerza de trabajo, y hab铆a reticencias por parte de las madres a separar a sus hijos a edades tempranas del hogar. El objetivo de crear h谩bitos de independencia y preparaci贸n para la educaci贸n elemental curricular ha sido m谩s comprendido por la poblaci贸n en la 茅poca contempor谩nea, sin embargo el preescolar no forma parte de la educaci贸n nacional obligatoria.

El objetivo de la educaci贸n preescolar en Chile se concentra en el desarrollo cognitivo, ling眉铆stico, psicomotor y afectivo pertinente para formar ciudadanos equilibrados.

La educaci贸n parvularia o educaci贸n preescolar atiende a los alumnos desde los 84 d铆as de edad hasta los 5 a帽os. Este tipo de educaci贸n est谩 supervisada por la Junta Nacional de Jardines Infantiles, organismo del Ministerio de Educaci贸n, y la Fundaci贸n Nacional para el Desarrollo Integral del Menor, denominada INTEGRA, organismo dependiente del Ministerio del Interior. Se ha observado que a medida que las mujeres se integran a la fuerza laboral nacional y la composici贸n de la familia cambia, los centros preescolares se han convertido en una necesidad. Hasta 1990, alrededor del 20% de los ni帽os de hasta 6 a帽os asist铆an a la educaci贸n preescolar, ocho a帽os despu茅s el porcentaje se elev贸 al 30% (1998.)

Revisor de hechos: Hellen, 2010

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Sustento Legal y la Administraci贸n Educativa en M茅xico

Nota: Para una visi贸n general del sistema educativo en M茅xico, v茅ase aqu铆. Para una visi贸n de la administraci贸n, finanzas e investigaci贸n educativa en M茅xico, puede consultarse aqu铆, y respecto a los Sustentos Legales y Constitucionales de la Educaci贸n en M茅xico, en este otro lugar. Tambi茅n puede leerse sobre los retos del Sistema Nacional de Educaci贸n mexicano.

Recursos

V茅ase Tambi茅n

Bibliograf铆a

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